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具備哪些能力的產(chǎn)品經(jīng)理，可以為物流供應鏈服務商企業(yè)中構建更有力的生命線？答案或許是數(shù)據(jù)分析能力、產(chǎn)品規(guī)劃能力和團隊管理能力。一起來看看本文的回答。

一、培養(yǎng)背景

全球貿(mào)易的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛崛起，讓物流供應鏈服務商這類企業(yè)在全球范圍內(nèi)扮演著越來越重要的角色。物流供應鏈服務商可以提供高效的物流解決方案，幫助企業(yè)實現(xiàn)降本增效，并實現(xiàn)全球化業(yè)務拓展。

其中，產(chǎn)品經(jīng)理的角色尤為關鍵，具備一定數(shù)據(jù)分析能力的產(chǎn)品經(jīng)理，可以憑借對數(shù)據(jù)的敏銳洞察和深入理解，為物流企業(yè)制定科學的產(chǎn)品策略和規(guī)劃，確保產(chǎn)品的競爭力和市場占有率；而具備良好產(chǎn)品規(guī)劃和團隊管理能力的產(chǎn)品經(jīng)理，則可以制定出合理的產(chǎn)品發(fā)展戰(zhàn)略，并在復雜的業(yè)務環(huán)境中做好團隊組織和協(xié)調(diào)工作，實現(xiàn)業(yè)務和技術的協(xié)同調(diào)和。

那么，當物流供應鏈服務商企業(yè)中的產(chǎn)品經(jīng)理缺失以上能力時，應該怎么辦？

這個問題，國內(nèi)領先的技術驅動的供應鏈解決方案及物流服務商 J 公司就給出了他們的回答，他們選擇攜手起點課堂企業(yè)服務，展開了產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析能力、產(chǎn)品規(guī)劃與團隊管理這兩大維度的能力訓練。

二、培養(yǎng)方案

1. 目標對齊

在這兩大維度的能力培訓開展之前，起點團隊已經(jīng)與 J 公司有過合作，并針對 J 公司的中高級產(chǎn)品經(jīng)理，展開了商業(yè)思維與產(chǎn)業(yè)洞察思維的能力訓練。在這次培訓里，J 公司便希望為企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品團隊人員、以及部分管理者展開下一步的思維進階培訓。

溝通期間，起點團隊了解到，目前，企業(yè)內(nèi)的部分產(chǎn)品經(jīng)理仍然缺少數(shù)據(jù)驅動思維；

且企業(yè)三級管理者也存在業(yè)務痛點亟待解決：

1. 業(yè)務對技術團隊缺乏信任；
2. 產(chǎn)品團隊的業(yè)務理解能力還需提升，沒有真正深入到業(yè)務里解決問題。

企業(yè)內(nèi)的高階產(chǎn)品、產(chǎn)品總監(jiān)等人群也有著自身的能力提升訴求，他們希望可以提升業(yè)務導向的產(chǎn)品管理能力，以及提升將產(chǎn)品戰(zhàn)略和公司戰(zhàn)略對齊的能力，了解產(chǎn)品資源應該如何分配。

2. 方案設計

基于上述目標，起點團隊為企業(yè)針對性設計并配置了徐老師的《產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析共創(chuàng)坊》、黃老師的《產(chǎn)品思維及數(shù)字化訓練營》以及蘭老師的《產(chǎn)品管理者的開悟之路》課程，幫助同學們實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動產(chǎn)品能力、產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃能力與團隊管理能力的全面提升。

為同學們展開《產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析共創(chuàng)坊》的徐老師，曾在頭部大廠擔任數(shù)據(jù)分析專家，擁有多行業(yè)全套的商業(yè)分析案例實操和結構化拆解工作經(jīng)驗，擅長提供B端&C端企業(yè)數(shù)據(jù)分析問題的全套解決方案；

帶領同學們展開《產(chǎn)品思維及數(shù)字化訓練營》的黃老師則有極為豐富的產(chǎn)品設計經(jīng)驗，已有10 余年的互聯(lián)?產(chǎn)品和團隊管理?作經(jīng)歷，是移動互聯(lián)?時代產(chǎn)品技術專家之?，并有超過7年的產(chǎn)品經(jīng)理及用戶體驗的授課經(jīng)驗，授課場次超過100場，參訓學員超過5000人；

而帶領同學們進行產(chǎn)品管理者能力提升的蘭老師，曾任大廠高級產(chǎn)品經(jīng)理與互聯(lián)網(wǎng)公司產(chǎn)品總監(jiān)，從事互聯(lián)網(wǎng)工作超過20年，有著極為豐富的產(chǎn)品、運營、數(shù)據(jù)分析和團隊管理經(jīng)驗。

在本次線下共創(chuàng)工坊中，幾位老師便結合自身的豐富經(jīng)驗，圍繞企業(yè)訴求和參訓同學的訴求，展開了三個主題、兩大階段的線下共創(chuàng)工坊培訓，從認知、實操等層面，貫徹“學”與“練”。

三、共創(chuàng)工坊——教學練用

在共創(chuàng)工坊正式開始之前，起點團隊和企業(yè)就各細節(jié)項內(nèi)容進行了對齊。在確保學習所需物料配置齊全之后，幾位老師就帶領同學們開啟了數(shù)據(jù)分析能力、產(chǎn)品規(guī)劃與團隊管理這兩大維度的線下共創(chuàng)工坊學習。過程中，起點團隊的運營同學也全程提供服務，確保共創(chuàng)工坊的順利進行。

第一階段：產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析共創(chuàng)坊

在第一階段的數(shù)據(jù)能力提升中，老師講解了數(shù)據(jù)分析必備的分析框架、模型體系、分析方法和結果呈現(xiàn)，幫助大家學會用數(shù)據(jù)剖析難題、實現(xiàn)洞察、解決問題。過程中，同學們則在案例引入、課堂演練、互動問答等環(huán)節(jié)中，樹立起了產(chǎn)品經(jīng)理數(shù)據(jù)思維體系的全框架。

課堂內(nèi)容節(jié)選

第二階段：產(chǎn)品規(guī)劃與團隊管理

在第二階段，同學們進入了產(chǎn)品戰(zhàn)略與規(guī)劃、產(chǎn)品團隊管理維度的內(nèi)容學習。

黃老師針對高階產(chǎn)品、產(chǎn)品總監(jiān)等能力背景的參訓同學，從產(chǎn)品定義、產(chǎn)品思維和體系、產(chǎn)品規(guī)劃和競爭關系、產(chǎn)品的定位選擇等角度切入課程；

蘭老師則針對三級管理者展開團隊管理能力提升培訓，主要從底層認知、團隊組織與磨合、科技團隊影響力打造、團隊效率提升等方面徐徐展開。

在這一階段的學習中，同學們通過實戰(zhàn)實操、小組研討等環(huán)節(jié)，分別建立起了可落地至業(yè)務應用的能力體系和思維認知。

課堂內(nèi)容節(jié)選

在共創(chuàng)工坊期間，同學們還分成了多個小組，以小組的方式展開學習，通過小組積分來競選出優(yōu)勝小組，最終，優(yōu)勝小組還獲得了榮譽證書和精美獎品。同時在項目過程中，起點團隊也提供了全程督學服務，以確保共創(chuàng)工坊的順利開展，確保學習內(nèi)容的有效落地，保證“教學練用”這一學習方針的落實與應用。

四、課后反饋

在項目結束后，起點團隊向企業(yè)進行了回訪調(diào)查，同學們對授課老師、授課內(nèi)容都做出了高分評價：

課程評價反饋節(jié)選

企業(yè)領導、HR和參訓同學們，也圍繞兩大階段的學習，給出了誠懇的建議和想法：

而從企業(yè)和起點團隊的多次合作動作中，我們能看出企業(yè)勇立潮頭的決心，畢竟面對愈發(fā)激烈的發(fā)展和競爭環(huán)境，企業(yè)需要同步提升員工的專業(yè)能力，加強鍛造自身實力，讓硬實力為業(yè)務的拓展、企業(yè)的發(fā)展保駕護航。

所以，如果您當前所在的企業(yè)也面臨數(shù)字化轉型、人才培養(yǎng)等相關問題，希望提升產(chǎn)品經(jīng)理、運營、設計的專業(yè)能力和協(xié)作能力，歡迎添加下方高級人才培養(yǎng)咨詢顧問的二維碼，起點課堂企業(yè)服務將為您定制數(shù)字化轉型人才培養(yǎng)的解決方案。

成立于2014年的起點課堂，作為國內(nèi)知名的產(chǎn)品經(jīng)理社區(qū)“人人都是產(chǎn)品經(jīng)理”旗下的教育品牌，一直專注于為企業(yè)提供定制的數(shù)字化轉型人才培養(yǎng)解決方案，提升互聯(lián)網(wǎng)人在產(chǎn)品、運營、增長、營銷等領域的專業(yè)能力。

我們長期服務于一線互聯(lián)網(wǎng)公司及頭部傳統(tǒng)轉型公司，為京東、順豐科技、寶馬等頭部企業(yè)制定產(chǎn)品及運營人才培養(yǎng)解決方案，也連續(xù)三年成為順豐科技產(chǎn)品經(jīng)理培養(yǎng)唯一合作伙伴。目前服務過的企業(yè)客戶已經(jīng)超過1000+，涵蓋互聯(lián)網(wǎng)、金融銀行、物流通信、車企航空等眾多領域。

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