"教育產(chǎn)品"相關(guān)的文章
業(yè)界動(dòng)態(tài)
通過(guò)4個(gè)維度拆解字節(jié)跳動(dòng)教育產(chǎn)品，淺析在線(xiàn)教育發(fā)展歷程

通過(guò)4個(gè)維度拆解字節(jié)跳動(dòng)教育產(chǎn)品，淺析在線(xiàn)教育發(fā)展歷程

有人將2020年視為在線(xiàn)教育的風(fēng)口，也有人說(shuō)這是一個(gè)新的起點(diǎn)，紛雜火熱的背后在線(xiàn)教育在經(jīng)歷著什么？一路走來(lái)，這個(gè)行業(yè)是如何發(fā)展的？了解過(guò)去，才能更好地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
在線(xiàn)教育 | 3大核心法門(mén)，教你如何防止付費(fèi)用戶(hù)流失？

在線(xiàn)教育 | 3大核心法門(mén)，教你如何防止付費(fèi)用戶(hù)流失？

教育產(chǎn)品如何防止付費(fèi)用戶(hù)流失？本文筆者認(rèn)為：做好流失預(yù)警、超預(yù)期服務(wù)、召回這三件事，就能很好地減少付費(fèi)用戶(hù)的流失。 作為在線(xiàn)教育觀察家，筆者看到的文章，要么...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
“以退為進(jìn)運(yùn)營(yíng)法”，搞定教育產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)閉環(huán)（下）

“以退為進(jìn)運(yùn)營(yíng)法”，搞定教育產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)閉環(huán)（下）

“‘以退為進(jìn)運(yùn)營(yíng)法’搞定教育產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)閉環(huán)”這個(gè)主題共分為上、下兩篇，大家現(xiàn)在看到的是下篇。本文是基于對(duì)教育行業(yè)運(yùn)營(yíng)的思考，由非專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)的產(chǎn)品經(jīng)理提出，與大家分享...
業(yè)界動(dòng)態(tài)
打造職業(yè)學(xué)歷，關(guān)于大學(xué)生職前教育產(chǎn)品的一些思考

打造職業(yè)學(xué)歷，關(guān)于大學(xué)生職前教育產(chǎn)品的一些思考

職業(yè)教育的方向，就應(yīng)該推出一個(gè)受到企業(yè)認(rèn)可的“職業(yè)文憑”；并且為1+N的內(nèi)容設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)通用內(nèi)容＋各專(zhuān)業(yè)內(nèi)容；而形式上，為線(xiàn)上＋線(xiàn)下一體化，并且盡可能多的通過(guò)線(xiàn)上，...
產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)
教育類(lèi)創(chuàng)業(yè)公司如果以個(gè)性化推薦為切口，如何運(yùn)營(yíng)種子用戶(hù)？

教育類(lèi)創(chuàng)業(yè)公司如果以個(gè)性化推薦為切口，如何運(yùn)營(yíng)種子用戶(hù)？

本文選題的切口有點(diǎn)小，目的是我們一起去深度地分析一個(gè)產(chǎn)品的種子用戶(hù)運(yùn)營(yíng)方式，而非泛泛地從一個(gè)行業(yè)或者從運(yùn)營(yíng)理論角度來(lái)談種子用戶(hù)運(yùn)營(yíng)的方法論，當(dāng)我們明確了一種...
產(chǎn)品設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)：教育產(chǎn)品組件化交互設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)：教育產(chǎn)品組件化交互設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

組件化設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)模塊化，組件可復(fù)用。是以通用化的視角審視模塊設(shè)計(jì)，根據(jù)業(yè)務(wù)方需求支持多個(gè)產(chǎn)品的接入與使用。 在線(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)，題目是線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)場(chǎng)景內(nèi)校驗(yàn)...