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對于教育行業(yè)的從業(yè)人員來講，積極的獲得學校資源，盡可能與學校深度合作，全面理解并挖掘基礎教育業(yè)務需求，參與教學設計，增強教育數(shù)據(jù)分析模型的科學性才是王道。

2015年國家正式啟動了「互聯(lián)網(wǎng)＋」行動計劃和大數(shù)據(jù)兩大國家戰(zhàn)略。國務院發(fā)布的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》明確提出要建設教育文化大數(shù)據(jù)。在過去三十年中，中國企業(yè)憑借勞動力資源、土地資源等優(yōu)勢取得了高速發(fā)展，如今，技術已取代了市場、勞動力，成為影響企業(yè)發(fā)展最重要的外部因素，成為驅(qū)動企業(yè)發(fā)展的新引擎。

以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新興技術，已經(jīng)開始和傳統(tǒng)行業(yè)的業(yè)務領域深度融合，技術已開始驅(qū)動商業(yè)模式發(fā)生變革，而不僅僅是一種營銷和傳播的手段。

目前常見的教育模式有2B和2C兩類，如下圖總結(jié)：

模塊化?數(shù)據(jù)化?個性化

無論是2B還是2C，線上為線下提供輔助，這才是最健康且合理的在線教育模式。

我們知道，在線教育的核心就是解決傳統(tǒng)教育的問題，如：教育公平性、教育質(zhì)量、招生就業(yè)、教學管理四大方面。其中大數(shù)據(jù)能給傳統(tǒng)的教育模式提供科學、合理且可量化的評定和依據(jù)，以達到助力教育個性化，因材施教。

教學本身是一個由學習者、教師、教學材料以及學習環(huán)境等成分構(gòu)成的系統(tǒng)，因此在教學設計中，應堅持系統(tǒng)觀，充分重視系統(tǒng)中所有成分所起重要作用，充分重視這些成分之間的有效互動。利用互聯(lián)網(wǎng)進行在線學習與教學設計，參考ADDIE模型：

當然，教育行業(yè)數(shù)據(jù)分析與應用體系的輪廓將逐漸清晰，教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)生于各種教育實踐活動，核心數(shù)據(jù)源頭是“人”（如：學生、老師、教務人員及家長）和“物”（如：多媒體、網(wǎng)站、平臺等）。教育大數(shù)據(jù)囊括：教學類數(shù)據(jù)、管理類數(shù)據(jù)、科研類數(shù)據(jù)、服務類數(shù)據(jù)。這一系列業(yè)務來源，都能從過程、結(jié)果兩個方面產(chǎn)生數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)的教育模式采集的教育數(shù)據(jù)主要以管理類、結(jié)構(gòu)化、結(jié)果性為主，而在線教育則會更全面深入的采集學習行為、學習興趣、學習動機、家校溝通、課堂互動等較為隱形的數(shù)據(jù)資源，進一步增強教育決策的科學性。

流程＋效率?創(chuàng)新顛覆

教育是一個超級復雜的系統(tǒng)，其大數(shù)據(jù)領域并不存在清晰、固定的分析流程與方法。

所以，對于在線教育的從業(yè)者而言，認真思考自己的商業(yè)模式和教學效果，如何真正在教學效果、學習效率和成本控制上超越線下。并且保留線下的核心優(yōu)勢，二者結(jié)合形成更為全面的教學模式。雖然單純的線上教學可以存在，但不會形成較線下教學的全面絕對優(yōu)勢而存在。

真正的線上教育當是引爆線上線下結(jié)合之混合模式的教學，才能形成更有規(guī)模的未來教學范式。通過學習行為數(shù)據(jù)采集在線平臺學習行為、日常生活學習行為，然后通過深度學習分析機制，給予評估，最終讓老師、家長、管理人員對分析結(jié)果給予科學的干預，整個循環(huán)過程中，學生會成為分析結(jié)果的受益者。模型會循環(huán)往復，周而復始的迭代更新，從而提高數(shù)據(jù)分析的精確度。

某種意義上來講，教育大數(shù)據(jù)的模型不是被發(fā)現(xiàn)的，而是被設計出來的。是需要長時間對某一個學科的深入研究，對其教學內(nèi)容設計的全面挖掘，尋找到可能需要數(shù)據(jù)記錄以提高的部分，以教學設計為基礎做粒度足夠小的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)分析。就目前的市場調(diào)研來看，存在7大教育數(shù)據(jù)分析模型，提供給你，作為參考：

小Q來總結(jié)：

學習始終是一個人與人互動式的過程，不可能完全脫離人而依賴機器；教育本身也是一個扶貧的工程，只有向上學習，而不會有向下衍生一說。所以所謂的智能化、大數(shù)據(jù)，只是通過機器采集了行為數(shù)據(jù)，然后為老師的教學設計給予一些科學的參考及分析，以工具的角色輔助老師的教學，那么輔助效果即為考驗產(chǎn)品體驗的關鍵因素。對于教育行業(yè)的從業(yè)人員來講，積極的獲得學校資源，盡可能與學校深度合作，全面理解并挖掘基礎教育業(yè)務需求，參與教學設計，增強教育數(shù)據(jù)分析模型的科學性才是王道。

作者：Mandy權，微信公眾號：PMandyQ，一名快樂的產(chǎn)品經(jīng)理！

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