国外亚洲成av人片在线观看,热99re久久精品这里都是精品,天堂网在线最新版www,国产成人av区一区二区三,51久久成人国产精品麻豆

當接到產(chǎn)品需求，需要完成創(chuàng)建計劃發(fā)布計劃的流程，在這個過程中，除了考慮布局，考慮組件，考慮異常樣式，還有什么需要注意的？本文分享本次需求思考復盤的過程，希望對你有所啟發(fā)。

前一陣接到產(chǎn)品的需求，大概就是創(chuàng)建計劃發(fā)布計劃的流程。先填寫表單，表單里有一些相關(guān)字段和一些規(guī)則。規(guī)則看起來也簡單，就是一些數(shù)字輸入框，所有的數(shù)字需大于0，且小于等于5，分數(shù)區(qū)段不能重復。校驗規(guī)則，程序會幫忙做判斷，我就把錯誤樣式加上，當用戶出錯時，展示出錯原因。

這種設計，我可以10分鐘搞定?？墒亲鲈O計就真的只是考慮布局，考慮組件，考慮異常樣式就完了嗎？

接下來是我對于本次需求思考復盤的過程。

一、了解業(yè)務

了解計劃創(chuàng)建的流程，了解設置規(guī)則是為了解決什么業(yè)務問題。

學校每學期會對老師的課程進行打分。打分分為2種，一種是學生對于老師的評分，一種是教委會對于老師的評分，本次打分是教委會人員對老師打分。

流程是這樣的，管理員創(chuàng)建一個打分計劃，計劃生效后，教委會的人員收到任務。任務里就包含了自己所要打分的課程數(shù)據(jù)表。教委會人員的任務就是給自己收到的每一門課程進行打分。規(guī)則2就限制著教委會人員如何打分。

二、關(guān)于規(guī)則2

學校希望老師的評價結(jié)果更公平客觀一些，不能所有都是好的，或者所有都是差的，所以給出了3個的區(qū)段限制。比如這一百門課程的得分分為3個區(qū)段高、中、低，能得到高分的只能有20%=20門，中等分數(shù)的只能有60%=60門，低分的20%=20門。其中高、中、低的具體分值范圍就在規(guī)則2中進行設置。

因為打分的分數(shù)只要在0-5之間就好，0-5之間不希望限制某給分值不能輸入，所以高分區(qū)段的最低分一定就是中分區(qū)段的最高分，其他區(qū)段類似。但是從圖上我們并沒有獲取到這條規(guī)則的相關(guān)信息，對于這種隱藏規(guī)則，不提前告知用戶，且都允許用戶編輯的話，首先用戶需輸入2次，而且當輸入分值不同時，系統(tǒng)就會報錯，報錯后，用戶就需理解我們的規(guī)則，按照我們的規(guī)則，重新思考該如何填寫。這個過程復雜且難用，我都已經(jīng)能腦補到用戶被系統(tǒng)搞到抓狂的樣子。

那么我們應該如何改進？

1. 方案一

“既然用戶不知道隱藏規(guī)則，那我們就直接告訴他，加上一行提示文案吧?！?/p>

用戶在產(chǎn)品上做的任何操作一定是帶著目標的，而與目標無關(guān)的東西，總是會被自動過濾掉。仔細想想你還記得微信底部4個圖標分別是什么嘛？哪怕你每天都在用它。但你從來不會注意到底部圖標，因為這些圖標與你的目標無關(guān)，就算圖標現(xiàn)在被替換成了別的樣式，你依然可以快速打開你想要聊天的對話框。

規(guī)則設置也是一樣，用戶在這里的目標就是填寫規(guī)則，而與規(guī)則無關(guān)的內(nèi)容，總是會被忽略掉，尤其是一些很長的文本內(nèi)容。所以簡單的加一句文案提示，不是一個好方案。

2. 方案二

幫用戶做決策，禁用無需填寫的規(guī)則。

系統(tǒng)能幫用戶完成的任務，就無須把問題留給用戶，所以考慮將中分區(qū)段的最高分禁用，僅展示分值，分值自動獲取高分區(qū)段的最低分，其他區(qū)段類似（可思考為什么禁用中分區(qū)段的最高分而不是高分區(qū)段的最低分??）。

現(xiàn)在只需判斷：

• 所有值不能為0；
• 最高分不能大于5；
• 每一個區(qū)段中，最高分不能小于最低分。

只有第2條規(guī)則，用戶是無法從頁面上知道的，所以也需把這條隱藏的規(guī)則提前告知給用戶。這里采取的方案是提前展示規(guī)則文案，并且當用戶輸入超出5分時，展示錯誤提示。由于每一個學校對于最高分值的定義不同，所以需要有一個明確展示規(guī)則定義的地方。

三、關(guān)于規(guī)則1

教委會成員完成打分任務有2種方式，第一種在平臺內(nèi)打分。第二種先將課程導出，在excel編輯好后，導入進來。導入數(shù)據(jù)的分值也需滿足高中低區(qū)段，所以需對導入的數(shù)據(jù)做賦分規(guī)則設置。

教委會成員將表格內(nèi)課程數(shù)據(jù)導出，并且對課程做排名，我們可以根據(jù)排名的前后順序做導入賦分的規(guī)則設置，也就是規(guī)則1。

給導入設置規(guī)則是為了讓導入的課程數(shù)據(jù)不會超出高、中、低區(qū)段所限制的范圍，所以導入規(guī)則的分數(shù)判斷會被賦分規(guī)則影響。導入的前20%的分數(shù)需在賦分規(guī)則的高分區(qū)段的分值范圍內(nèi)，中間的60%和后20%的分值也是一樣的，被中、低區(qū)段的分值范圍限制著。

從布局上看，用戶的瀏覽使用方式是從上到下，但是規(guī)則1（上面）中字段的設置會被規(guī)則2（下面）的信息限制，如果我需要調(diào)整上面的規(guī)則，先需要把下面規(guī)則調(diào)整好，整個過程完全違反了用戶瀏覽動線。

再從功能上看，如果沒有導入，教委會依然可以完成自己的任務，只不過過程比較復雜。而完成任務所需滿足的規(guī)則就是基礎(chǔ)規(guī)則，也就是規(guī)則2。為了提升用戶體驗，增加了導入功能，導入功能所設置的規(guī)則，也是需要滿足基礎(chǔ)規(guī)則的。所以也應該讓用戶先設置基礎(chǔ)規(guī)則，再去設置導入規(guī)則。

四、最終方案

如圖，先讓用戶設置基礎(chǔ)賦分規(guī)則，再設置附加導入規(guī)則。而對于基礎(chǔ)規(guī)則中，自動展示關(guān)聯(lián)分數(shù)，無需用戶手動設置；提前告知最高分值。由于這里的規(guī)則很少做個性化設置，所以可以根據(jù)學校要求，展示默認數(shù)值，減少用戶操作步驟。

總結(jié)一些思考點：

• 給默認值；
• 如果隱藏規(guī)則影響用戶操作，或影響用戶判斷，則應將規(guī)則提前告知用戶；
• 先展示基礎(chǔ)規(guī)則，在展示被基礎(chǔ)規(guī)則影響的附加規(guī)則。保證下面的規(guī)則只會被上面的規(guī)則影響；
• 幫用戶做決策，盡量減少用戶操作。

最后

以上是我對于工作內(nèi)容的一次復盤，如果是以第一版設計稿實現(xiàn)的話，我不知道用戶使用起來要多崩潰。所以，接到需求后該如何設計，相信你們心里已有答案。