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編輯導語：隨著雙減政策的實施，給教育行業(yè)帶來了影響。本文圍繞雙減對你和公司帶來的影響有多大？如何看待教育行業(yè)和雙減政策？未來準備轉(zhuǎn)向什么樣的行業(yè)？給還在或者想要從事教育的產(chǎn)品同學有什么好建議？四個主題展開講述雙減政策帶來的影響，推薦對教育行業(yè)的同學閱讀。

不知不覺，距離去年7月頒布的雙減政策已經(jīng)過去大半年了。

在當時，國家對于該政策的雷厲風行程度讓很多教育從業(yè)者有一些措手不及，時隔大半年后，你身邊那些從事教育行業(yè)的朋友們過得還好嗎？

可能還有一些朋友不太清楚雙減到底是一個什么樣的政策，在展開正文之前，我先來帶大家簡單回顧下：
2021年7月，國家提出“雙減”，這是一項要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的政策。那么，這項政策主要是在針對2個方面，一個是校外培訓機構(gòu)，另一個則是校內(nèi)教育。針對校外培訓機構(gòu)來看，需要限制機構(gòu)數(shù)量、培訓時間和收費價格，同時需要嚴格內(nèi)容行為、隨意資本化和廣告宣傳；

針對校內(nèi)教育而言，需要管好教育教學秩序、考試評價和教師違規(guī)補課的問題，同時需要提高教育質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后服務(wù)水平。

根據(jù)培訓內(nèi)容可以將教培機構(gòu)分為素質(zhì)和文培2類，也可以根據(jù)培訓方式將其分為線上和線下2類。由此可見，“雙減”核心打擊和管控的對象就是K12教育培訓機構(gòu)，而互聯(lián)網(wǎng)化最集中的則是K12文培類在線教育領(lǐng)域。

據(jù)不完全統(tǒng)計，此次雙減波及到了70萬教培機構(gòu)和1000萬從業(yè)人員，而筆者身邊就有一大批受政策影響的朋友。有從事教學教務(wù)的班主任、主講老師，也有和自己一樣從事互聯(lián)網(wǎng)教育的產(chǎn)品經(jīng)理、程序員等。

在糾結(jié)和思考大半年之后，筆者終于決定「放棄」了2年多的教育行業(yè)經(jīng)驗，投入了新行業(yè)的懷抱。此時，我也很好奇自己身邊的那些教育產(chǎn)品經(jīng)理此刻都在面臨什么樣的境地？他們又做出了什么樣的選擇？

于是，我找到了3位教育產(chǎn)品朋友：Nick、小淼和熊仔，他們3位都有6年以上的產(chǎn)品經(jīng)驗，其中有至少3年的教育行業(yè)經(jīng)驗，對這個行業(yè)有自己獨特的理解和思考，應(yīng)該能夠給我們帶來一些啟發(fā)和幫助。

先簡單介紹一下3位：

1. Nick：近7年產(chǎn)品經(jīng)驗，曾任職科大訊飛、百詞斬、51Talk、作業(yè)幫、小雞叫叫
2. 小淼：6年產(chǎn)品經(jīng)驗，含3年教育經(jīng)驗，曾任職貨車幫、西南區(qū)域某頭部素質(zhì)教育公司
3. 熊仔：近7年產(chǎn)品經(jīng)驗，涉及政務(wù)、房產(chǎn)、出行/旅游、教育、農(nóng)業(yè)，曾任職西南區(qū)域某頭部文培公司

簡單介紹之后，我們來看看本次訪談的內(nèi)容會圍繞哪4個主題展開：

1. 雙減對你和公司帶來的影響有多大？
2. 如何看待教育行業(yè)和雙減政策？
3. 未來準備轉(zhuǎn)向什么樣的行業(yè)？
4. 給還在or想要從事教育的產(chǎn)品同學有什么好建議？

如果你對上述問題感興趣，那這3位受訪人肯定能給你非常真摯和誠懇的答案，enjoy～

一、雙減對你和公司帶來的影響有多大？

雙減政策一經(jīng)發(fā)布，各大在線教育公司就陸陸續(xù)續(xù)開始裁員和“優(yōu)化”了，其中有個別公司付了N+1好聚好散的、也有大部分吃相難看的散場結(jié)局。

但這些都是外界帶來的二手信息，那我們不妨來問問本期的3位主人公，雙減對他們和公司到底帶來了多大的影響？

雙減前，Nick懷著一顆憧憬的心從成都來到北京作業(yè)幫，負責一款核心工具產(chǎn)品——拍搜的增長工作。彼時，作業(yè)幫、好未來、學而思這些在線教育公司前景大機會多，還是很多畢業(yè)生心之向往的企業(yè)。

然而，未曾想——去年大刀闊斧的雙減政策卻讓Nick光鮮的產(chǎn)品履歷上增加了「被裁員」這3個字。

“我是被裁的，幾乎部門里的人都被裁了”。

時隔半年后，Nick在說出這些話時已經(jīng)變得淡然了。他說自己其實在去年7月份就聽到像VIPKID這樣的公司在大量裁員，所以當時也算提前做好了心理準備。

比較幸運的是，Nick在裁員后拿到了一定的賠償，這樣好聚好散的結(jié)局給了他用來思考后續(xù)發(fā)展的喘息時間，但另外2位主人公小淼和熊仔就沒有那么「幸福」了，在經(jīng)過多次盤旋交涉之后，他們最終還是以「主動離職」的方式體面地離開了公司。

熊仔是3人里最早換行入職新公司的一位。雙減政策剛出來2個月，他就提了離職并入職了新公司。

在談及到雙減對之前所在公司的影響，他用了一個詞來形容——毀滅性。

熊仔說：“雙減對公司影響很大，可以說是毀滅性的！傷筋動骨是必然的，從公司頻頻做出的一系列調(diào)整動作就能感受到管理層的焦慮，那種感覺就像土埋到了脖子一樣?！?/p>

關(guān)于前公司的現(xiàn)狀，熊仔聽同事說整個公司的績效延遲發(fā)放、中臺裁員25%左右，管理層也找同事們談話，釋放出一種「有合適機會就走」的信號。目前公司還在，但是只剩了十幾個研發(fā)人員，可能是在政策的夾縫中找到了一些新的嘗試方向吧。

雖然聽聞了公司裁員和績效延緩，但熊仔還是認為公司做事相對還是比較有擔當?shù)?，不是那種遇到點兒風險就拿員工祭天保命的作風。

他進一步補充道，因為公司是線下教培企業(yè)，本身2020年和2021年的疫情就對公司業(yè)務(wù)造成了很大影響，但這期間公司員工工資照發(fā)、從未裁過員，雖然大家能感覺到公司有壓力，但很多人都不知道為了帶領(lǐng)大家一起挺過去，公司找銀行貸了不少的錢、背上了不少的負債。

因此，在結(jié)合考慮到公司經(jīng)營和自身發(fā)展后，熊仔果斷選擇了在去年10月份就加入秋招大軍，最終成功轉(zhuǎn)行。但是，和筆者一樣在去年年底和今年年初開始找工作的小淼，則和我一樣面臨著2022年互聯(lián)網(wǎng)的收縮困境。

在上周提出裸辭之后，6年產(chǎn)品經(jīng)驗的小淼現(xiàn)在還處于看機會的階段，但目前還沒有太大進展。

可能步入社會不久的小朋友們在遇到這種情況時會有一些手忙腳亂，但小淼畢竟還是有一定的職業(yè)沉淀和經(jīng)驗，于是他很理性地對自己目前的狀況進行了分析：

“目前沒有太大進展是有這2方面原因：1、客觀來看，今年機會相比往年少了很多，企業(yè)招人需求感覺比較多。在和一位資深HR聊過后，才了解到去年在線教育和房地產(chǎn)裁員釋放出了很多人才，所以在年前已經(jīng)有一定的崗位填充，這可能對年后崗位有一定影響；2、雙減對教育及自己職業(yè)發(fā)展影響較大，所以現(xiàn)在比較謹慎、要花更多的時間來思考，想好后再集中精力去轉(zhuǎn)。”

聽完小淼的分析，剛剛經(jīng)歷完春招求職的筆者也是感同身受，與此同時，身邊很多在面試的朋友也是一樣的感覺：崗位變少了，整體薪資也沒以前那么高了。

再結(jié)合最近到處都在流傳的一份《14家互聯(lián)網(wǎng)公司裁員（1-2月裁員清單）》能夠看出：整個互聯(lián)網(wǎng)市場已經(jīng)趨于冷靜和理性，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)沒以前那么好就業(yè)了。

二、如何看待雙減政策？

受到雙減政策的影響，Nick、熊仔和小淼幾乎都面臨著從頭開始被迫轉(zhuǎn)行的窘境，雖然對于重行業(yè)經(jīng)驗的產(chǎn)品經(jīng)理而言并不是一件易事，但談及到對雙減的看法，大家都不約而同的表示：贊成！

Nick坦然地說：“教育行業(yè)，個人看上去更像是一個催熟的行業(yè)。因此，我對雙減還是認可的，它對市場來說是個好事，對個人而言雖然有影響但其實并不是很大”。

他進一步深入解釋道：“在線教育正是借鑒了電商的營銷做法來篩選合適的用戶進行轉(zhuǎn)化購課，但這樣就會導致有錢有資源的用戶能得到更好的教育，而資源匱乏的學生卻沒有實質(zhì)性的幫助。同時，這種做法也會攪亂線下教育市場：好的老師更愿意去教育平臺拿更高的薪水，會導致老師在學校不好好教書、而跳槽去教育平臺收費教書，慢慢地反而讓整個教育越來越兩極分化?！?/p>

緊接著，Nick提出了自己對教育本質(zhì)的觀點：教育的本質(zhì)是育人，而不是擇人；國情追求的是共同發(fā)展和共同富裕，而不是精英教育。雖然目前的政策很難快速見效，因為畢竟還是存在很多現(xiàn)實的資源問題、地域差異等需要解決，但他還是認為雙減是一項勢在必行的政策。

Nick支持雙減的核心原因在于教育要回歸本質(zhì)、社會要追求平等，而熊仔則是從另外一個視角出發(fā)，更關(guān)注職教人才分流所帶來的深遠意義。

筆者之前和芬蘭的朋友聊到過芬蘭的教育制度，其實歐洲大部分國家從中學就開始實行職教分流，而這也是熊仔所非常關(guān)注的一個教育改革方向。

思考了一會，熊仔開始娓娓道來：“其實目前我國的人才流向太過集中，導致部分領(lǐng)域嚴重內(nèi)卷，而其他關(guān)鍵行業(yè)（如制造業(yè)）人才極度缺乏甚至流失。長此以往是非常不利的，也不符合國家未來對新能源新制造等戰(zhàn)略布局中對人才供給的需要，甚至因此會陷入中等收入陷阱。這就意味著我國難以成為高收入國家，無法完成在本世紀中葉成為中等發(fā)達國家的目標”。

確實如此，現(xiàn)如今剛畢業(yè)的本科學歷一抓一大把，很多人都擠著想進互聯(lián)網(wǎng)、而不愿意從事基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)制造等行業(yè)；但互聯(lián)網(wǎng)終究只是一個工具，并不能承載我們真實生活中的基礎(chǔ)生存和生活需要，這大概也是國家此前釋放出職教分流信號的核心原因。

總而言之，也許是因為大家都經(jīng)歷過被學業(yè)和考試壓到喘不過氣的時刻，也許是因為逐漸成熟、從而能夠從更長遠和深刻的角度看待問題，雖然經(jīng)歷了失業(yè)焦慮的陣痛，但最終，大家對于雙減的態(tài)度都是殊途同歸。

三、未來準備轉(zhuǎn)向什么樣的行業(yè)？

在國家對教育行業(yè)進行大刀闊斧改革之下，我們一方面為了小孩學業(yè)減負而感到開心，但另一方面，擺在面前最現(xiàn)實的問題就是——如何轉(zhuǎn)行再就業(yè)？

截至目前，Nick和熊仔已經(jīng)重新覓得新工作?？紤]到過往5年多的教育賽道經(jīng)驗，Nick轉(zhuǎn)向了素質(zhì)類的大語文方向，但是自己也還是會再觀望下電商和B端企服這兩個領(lǐng)域。

而熊仔則來了一個365度大轉(zhuǎn)彎、索性投身于了互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。當問及具體是負責哪一塊業(yè)務(wù)，熊仔用了一句很幽默的話來描述：明人不說暗話——養(yǎng)豬。

關(guān)于選擇互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)，他核心的考量點是希望選擇一個符合國家政策方向、扶持鼓勵更好的行業(yè)，而農(nóng)業(yè)就具備這樣的特征；此外，他也希望能夠在產(chǎn)品方向上選擇自己相對積累多或擅長的，因此，具體的業(yè)務(wù)形態(tài)上會選擇盡量往數(shù)字化轉(zhuǎn)型或者數(shù)據(jù)類方向上去看。

而現(xiàn)在還在求職階段的小淼也和熊仔有一樣的看法：會優(yōu)先考慮政策支持程度。除此之外，他還會考慮未來所從事的行業(yè)是否具有社會價值并且能夠跨越周期。

因此，小淼希望未來能夠轉(zhuǎn)向B端領(lǐng)域，他認為B端企業(yè)本身屬于國內(nèi)傳統(tǒng)支柱企業(yè)、市場規(guī)模大；而目前正好在產(chǎn)業(yè)升級階段、機會也較多。綜合評估下來，他尤其看好物流、醫(yī)療和農(nóng)業(yè)這3個方向。

從他們對未來行業(yè)的選擇中，可以看出大家有一些共通點：

• 選擇政策扶持和利好的行業(yè)
• 選擇順應(yīng)發(fā)展潮流、機會廣闊的行業(yè)
• 選擇自己擅長且積累相對較多的行業(yè)

其實，正因為產(chǎn)品經(jīng)理是一份很重行業(yè)積累和壁壘的職業(yè)，這也倒逼大家在未來從事行業(yè)方向上有較為長遠和深入的思考。如果你目前面臨同樣的選擇，不妨結(jié)合自己現(xiàn)狀做一參考。

四、給還在or想要從事教育產(chǎn)品同學一些建議

其實，筆者和這3位產(chǎn)品朋友的交流并不局限于本次訪談，早在去年7月雙減出臺之后大家就一直保持著密切的交流。

在政策剛下達不久時，為了持續(xù)深耕同一行業(yè)，大家都在考慮能否通過轉(zhuǎn)向教育行業(yè)其他賽道來解決問題；但隨著政策逐漸具體（例如教育廣告被禁止、教育融資上市被禁止等）、改革力度逐漸加大，再結(jié)合成都本土企業(yè)限制等因素，最終還是在萬般無奈之下選擇了轉(zhuǎn)行。

當然，這是成都互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀的限制，在其他城市肯定還有很多產(chǎn)品同學依舊奮斗在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)之中。因此，如果能夠?qū)⒋蠹以诮逃袠I(yè)的過往沉淀分享出來、傳遞給那些需要的教育產(chǎn)品，豈不是一件很有意義之事？

于是，在采訪的最后，我問了大家這樣一個問題：如果要給還在從事or準備從事教育的產(chǎn)品同學給一些建議，你會說什么？

關(guān)于該問題，小淼首先給出了一個明確的教育擇業(yè)方向建議——成人職業(yè)教育。同時，在眾多職教方向中，小淼最看好的是財會和金融理財領(lǐng)域。

為什么是成人職教呢？

思考片刻后，小淼給出了答案：一是由于當前產(chǎn)品升級和就業(yè)競爭壓力影響，國家層面大力支持職業(yè)教育；二是因為成人職教獲客和轉(zhuǎn)化都比較穩(wěn)扎穩(wěn)打、整個增長模式相較于K12更健康，這樣才是一個良好的閉環(huán)形態(tài)。

熊仔和Nick也非常認可職業(yè)教育的發(fā)展，同時，關(guān)于如何選擇前景好的教育行業(yè)公司，熊仔還給出了以下幾個思考方向：

• 不以規(guī)模爭奪為目的的差異化服務(wù)：
• 不以強效果導向的非學科類內(nèi)容：
• 服務(wù)于有較強目標性和自律性的客群
• 線上線下結(jié)合，成為線下教育的輔助手段

其中，素質(zhì)教育、職業(yè)教育、進校業(yè)務(wù)都是較為符合上述思路的3個方向；教育類SaaS也相對符合，但隨著教培行業(yè)經(jīng)營難度的提高、生存環(huán)境也變得愈發(fā)艱難。

前面說的都是行業(yè)大方向的選擇，但每個行業(yè)都由很多條產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成、而產(chǎn)業(yè)鏈又包含了很多環(huán)節(jié)。雖然背靠行業(yè)，但大部分情況下我們其實都只從事了整個產(chǎn)業(yè)鏈中個別環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)。

那么，我們應(yīng)該如何選擇一個好的環(huán)節(jié)來切入呢？

熊仔給出了他自己的理解：每個產(chǎn)業(yè)鏈上都由一兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)分配了整個鏈條產(chǎn)生的大部分利潤，剩下的才輪到其他環(huán)節(jié)分配。

拿最常見的汽車行業(yè)舉例，利潤比例最高的肯定是發(fā)動機；而對于教培行業(yè)而言，那肯定就是內(nèi)容生產(chǎn)方。所以機構(gòu)肯定是吃肉的、而系統(tǒng)供應(yīng)商只是個喝湯的。從系統(tǒng)的抄襲成本那么低就可以看出——系統(tǒng)供應(yīng)商沒什么壁壘、不是核心競爭力”。

此話不假，筆者此前就在從事教培SaaS行業(yè)，確實存在同質(zhì)化嚴重、毛利低的問題，這也是印證了熊仔所說——處于整個教培產(chǎn)業(yè)鏈中非關(guān)鍵節(jié)點所導致的。

看到這里，屏幕前的你也可以嘗試梳理一下自己所在行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，看看自己所負責的業(yè)務(wù)在整個鏈條中處于什么樣的環(huán)節(jié)、擁有怎樣的議價能力，以此來判斷自身業(yè)務(wù)的長遠發(fā)展和可持續(xù)度。

前面熊仔和小淼分享了如何做具體的行業(yè)選擇，接下來，Nick再從個人發(fā)展的角度補充了一些建議：

“新人最重要的應(yīng)該是不斷學習總結(jié)復盤、形成自己的認知習慣。因為知識內(nèi)容一直在那，不管你走的是捷徑（例如一開始就去大廠、可以很快成體系化的學習東西），還是在一家不是那么大的廠，都需要通過自律的學習、不斷地嘗試業(yè)務(wù)、不斷地犯錯復盤來提升自己，這就是最好的建議”。

從我對他們?nèi)坏倪^往了解來看，這幾個建議都是他們親身踩過很多坑之后才提煉出來的真實經(jīng)驗，希望對你有幫助～

以上，就是本期采訪的全部內(nèi)容了。我們從對雙減的觀點聊到了未來轉(zhuǎn)行方向的選擇，也讓3位經(jīng)驗豐富的產(chǎn)品人從自己的角度給出了真摯的建議，不知道有沒有給你帶來一些啟發(fā)呢？

最后，再來回答文章標題中的問題「雙減半年后，那些教育產(chǎn)品經(jīng)理過得還好嗎？」。

這里先引用小淼說的一句話：轉(zhuǎn)行確實是痛苦的，但痛苦是短暫的，因為后續(xù)可以重新做機會更多且更長遠的選擇。

因此，不能簡單說好與不好，我只感覺到大家在面對挑戰(zhàn)和變化時變得更為成熟和理性，能夠跳開個人情緒和遭遇，從更高的角度去俯瞰全局、擁抱變化。這不就是一次難能可貴的蛻變機會嗎？

作者：冰冰醬；公眾號：產(chǎn)品冰冰醬

本文由 @冰冰醬 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理，未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載。

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