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因老鬼個人一直從事學(xué)校信息化建設(shè)，對整體教育信息化有一定程度的研究和了解，現(xiàn)趁空閑，總結(jié)一下過完的認(rèn)知和不解，希望有幸看到文章的各位可以共同探討。

文章計(jì)劃將以系列的形式從不同的角度分析整體教育信息化的進(jìn)程，總體期望之上而下的進(jìn)行闡述，大體上將分別從政策，企業(yè)模式，學(xué)校端，應(yīng)用端等角度。

01 基本概念

簡單描述一下什么是教育信息化，依據(jù)百度百科的定義，教育信息化指：

“在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程”。

首先，強(qiáng)調(diào)要“在國家級教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下”，因此很大程度上決定教育信息化的核心驅(qū)動力是政府教育部門的政策，以政策為驅(qū)動構(gòu)建面向教研，教學(xué)，安全，互動的智慧校園整體解決方案，將會是下一階段的重點(diǎn)。

在統(tǒng)一規(guī)劃及組織下，預(yù)測將在2019年整體教育信息化規(guī)模預(yù)計(jì)將突破4300億，其中財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大約貢獻(xiàn)70-80的份額。

其次，要求需要在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入的應(yīng)用信息技術(shù)。

作為智慧學(xué)校的重要步驟，教育信息化需要貫徹到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)從包含云服務(wù)，云存儲，云資源庫在內(nèi)的教育信息化基礎(chǔ)支持，到教育教學(xué)活動，最后到教育辦公環(huán)境。教育教學(xué)全流程都將構(gòu)建和應(yīng)用教育信息技術(shù)。在構(gòu)建過程中，“教育信息化1.0行動”的“三通兩平臺”建設(shè)將為后續(xù)教育信息化的發(fā)展打定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后強(qiáng)調(diào)教育信息化的最終目的是加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，在推進(jìn)教育信息的過程中始終強(qiáng)調(diào)教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，在推進(jìn)教育信息化過程中，培養(yǎng)具備到信息化素養(yǎng)的新時代人才是現(xiàn)階段主要目標(biāo)，以人為本，服務(wù)于教學(xué)。

02 市場機(jī)會

1. 市場需求廣泛，增量空間巨大

從市場需求端來說，現(xiàn)階段我國共計(jì)50.7萬余所學(xué)校（含許學(xué)前教育），2.6億余在校生和1600余萬名教師，龐大的學(xué)校和用戶基數(shù)對信息化的需求龐大且持續(xù)。

從發(fā)展趨勢來說， 基于教育信息化1.0行動，大部分地區(qū)和學(xué)校已之上而下的構(gòu)建基礎(chǔ)教育信息化環(huán)境，借助硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化校園生活，基于硬件實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的基礎(chǔ)，下一步重點(diǎn)將持續(xù)推薦教育信息化2.0行動，將教育信息化1.0采購回來的硬件設(shè)備用起來，構(gòu)建智慧型校園和教育。

2. 打破數(shù)據(jù)孤島，構(gòu)建統(tǒng)一化數(shù)據(jù)平臺

在實(shí)際教育信息化推進(jìn)過程中，學(xué)校為完成數(shù)字化建設(shè)，針對不同的場景采購不同的數(shù)字化支撐系統(tǒng)，從教務(wù)管理，教學(xué)管理，資產(chǎn)管理，再到校園生活，甚至是體育器材管理，圖書管理都可能存在對應(yīng)數(shù)字化系統(tǒng)。

在構(gòu)建初期，數(shù)字化系統(tǒng)推部署及推廣可在一定程度上提升校園管理，教學(xué)及生活的效率。但隨著數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，必將導(dǎo)致一個嚴(yán)重的問題—-數(shù)據(jù)孤島。

學(xué)校各部門，各場景的數(shù)據(jù)，分散在不同的系統(tǒng)間，這些系統(tǒng)數(shù)據(jù)互不相通，甚至存在相同含義的原數(shù)據(jù)不同的定義方式，數(shù)據(jù)的分裂與隔離進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)據(jù)孤島的產(chǎn)生，無法有效的收集連續(xù)的行為數(shù)據(jù)，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法覆蓋學(xué)生整個教學(xué)及校園生活，將嚴(yán)重阻礙智慧校園的構(gòu)建及發(fā)展。

基于數(shù)據(jù)孤島的現(xiàn)實(shí)情況，統(tǒng)一認(rèn)證及管理的平臺化產(chǎn)品將成為行業(yè)的需求熱點(diǎn)?；诮y(tǒng)一身份驗(yàn)證，應(yīng)用接入，整合各方原始數(shù)據(jù)為學(xué)院及上級教育部分提供數(shù)據(jù)可視化產(chǎn)品，提供數(shù)據(jù)接入，數(shù)據(jù)整合，數(shù)據(jù)決策等服務(wù)。

現(xiàn)階段，市場上從事校園一卡通服務(wù)及提供教學(xué)教務(wù)管理支持的廠商將最具平臺化發(fā)展可能。

首先針對校園一卡通，在整個智慧校園環(huán)境中，校園一卡通作為校園常用及必備的認(rèn)證及使用工具，基本實(shí)現(xiàn)人手一張，最重要的是在一卡通系統(tǒng)中具有完備的學(xué)生信息，一般涉及校園第三方平臺及系統(tǒng)，都以一卡通數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，在掌握數(shù)據(jù)源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的數(shù)據(jù)平臺，具有先天的優(yōu)勢。

其次對教學(xué)及教務(wù)管理廠商而言，主要優(yōu)勢來源于場景和渠道，整個智慧校園主要還是服務(wù)于學(xué)生教學(xué)，貼近教學(xué)場景的廠商將具有需求優(yōu)勢。并且貼近教學(xué)及教務(wù)的廠商往往具有較強(qiáng)的渠道優(yōu)勢，而對于智慧校園而言可以說渠道為王，掌握渠道的廠商將具有先發(fā)優(yōu)勢，更利于市場占有率的提升。

3. 政策利好，至上而下驅(qū)動

在整個教育信息化進(jìn)程中，得益于政策環(huán)境至上而下的推動，市場發(fā)展快且成熟，賽道中已經(jīng)產(chǎn)生對應(yīng)知名企業(yè)。

例如以交互智能平板為主的視源股份，智能交互顯示產(chǎn)品為主的鴻合科技，以多媒體教學(xué)終端設(shè)備為主的華發(fā)科技。

雖然在渠道的驅(qū)動下，市場環(huán)境離散度高，但部分細(xì)分產(chǎn)品領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)相對頭部的企業(yè)，如視源股份旗下的希沃。

（1）資金端：教育信息化資金70%-80%來源于國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的8%和教育信息化專項(xiàng)資金。

如圖可見從2013至今教育信息財(cái)政經(jīng)費(fèi)呈上升趨勢，預(yù)計(jì)在2020年將達(dá)到3500億元左右，在財(cái)政性投入逐年上升的驅(qū)動下，將進(jìn)一步引爆教育信息化的市場活性。

（2）政策端：“教育信息化1.0行動”的鋪墊+“教育信息化2.0行動”的推進(jìn)將從頂層指導(dǎo)市場發(fā)展。

以“三通兩平臺”為核心的教育信息化1.0行動已基本完成教育專項(xiàng)資源的建立，以硬件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建立為基礎(chǔ)，構(gòu)建互通互聯(lián)的信息化教學(xué)環(huán)境，推動教育教學(xué)活動信息化，一定程度提升了教育活動相關(guān)人員的信息化素養(yǎng)。

以“三全兩高一大“為核心的教育信息化2.0行動主要完成在教育信息化1.0行動中買來的設(shè)備用起來，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)，效率和場景，構(gòu)建以數(shù)據(jù)/軟件為基點(diǎn)智慧校園平臺，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

總體而言，在市場發(fā)展機(jī)遇和政策的雙重引擎驅(qū)動下，教育信息化必將出現(xiàn)更多創(chuàng)新模塊和優(yōu)先企業(yè)。

本文由 @老鬼 原創(chuàng)發(fā)布于人人都是產(chǎn)品經(jīng)理。未經(jīng)許可，禁止轉(zhuǎn)載

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