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帶著問題看書，首要前提是，對目標(biāo)知識有個宏觀認(rèn)識，如此方能提出一個“正確的問題”。

熱愛學(xué)習(xí)的人，多半面臨一個難題：想學(xué)的東西太多，業(yè)余的時間太少。

于是，很多人閱讀（學(xué)習(xí)）時，會采納幾類策略：

• 只看結(jié)論，忽視過程
• 帶著問題看書，以尋求解答為目標(biāo)
• 帶著問題，事先使問題“結(jié)構(gòu)化”，再行看書吸納

這些閱讀策略真的好么？

先談“只看結(jié)論，忽視過程”。這是應(yīng)對“時間不夠”的一種解決方案，別看它毫無想象力，但理由卻很充分：一篇文章或一節(jié)課程，甚至專業(yè)論文、書籍專著，很多也就圍繞著一個核心思想展開。

因此，拋開繁冗的鋪墊、因果敘事、解釋案例，直奔主題、記住結(jié)論，豈不快哉？

比如：不少研究互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的著作，其核心概念就一個：正反饋整部著作圍繞該結(jié)論展開：創(chuàng)造正反饋，抑制負(fù)反饋。那我記住結(jié)論，是否就不用看整本書了？

這取決于，你能否實戰(zhàn)時活用。

什么人“只看結(jié)論”就能夠?qū)⒅钣茫▋?nèi)化）于實踐中？

該領(lǐng)域的專家。原因是，面對同樣的訊息（結(jié)論），普通人跟專家，大腦內(nèi)部激發(fā)的效應(yīng)截然不同：

• 對于專家，在該領(lǐng)域積累了大量經(jīng)驗、相關(guān)理論，接收到“新觀點”時，大腦迅速喚醒了相關(guān)經(jīng)驗、理論，進而直接吸納（內(nèi)化）；
• 對于普通人，既缺乏相關(guān)經(jīng)驗，也缺乏關(guān)聯(lián)理論知識，“該結(jié)論”在腦海中處于“孤立”狀態(tài)，縱然勉強“死記硬背”，也無法實踐。

專家、普通人接納新觀點時大腦示意圖如下：

這就是為什么面對同樣的信息，專家能做出不同的解讀。

不信？我提一個“結(jié)論”，看看對你而言有什么用：「 兒童普遍喜歡重復(fù)（閱讀/聽歌/看劇等）」

光是記住這個結(jié)論有用么？很多人等會就忘了。

但是，如果你是下述不同領(lǐng)域的專家，這個結(jié)論，只需看一眼，就會大受啟發(fā)，且記憶深刻：

• 兒童商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計者（據(jù)此改進兒童商品的付費模式）
• 學(xué)前教育專家（兒童成長、早教模式的優(yōu)化）
• 認(rèn)知或發(fā)展心理學(xué)家（人類記憶發(fā)展特征的強化）
• ……

現(xiàn)實中，多數(shù)人學(xué)習(xí)新知識時，不太可能擁有一個“準(zhǔn)專家”的知識背景。因此，只看結(jié)論，哪怕一時讓你覺得“學(xué)到了新東西”，但過目即忘。

另外，也可以從認(rèn)知神經(jīng)的角度輔助證明，只看結(jié)論基本沒用：

• 人類思維無法“直接記住”抽象概念。我們運用抽象概念，其實質(zhì)是大量具象化經(jīng)驗的自覺抽象。
• 腦神經(jīng)生成聯(lián)結(jié)（長期記憶）需要必要的時間。閱讀中對結(jié)論的推論、敘事、案例說明，恰巧創(chuàng)造了專注環(huán)境，并為生成長期記憶提供必要的經(jīng)驗支撐。

簡而言之，只看結(jié)論，就好比在思維的沙漠中匆匆忙忙插上幾根木樁，還不澆水，卻期待它能生根發(fā)芽、防風(fēng)固沙。

直接看結(jié)論無用，那我退而求其次，只看在乎的主題，忽視或跳過無關(guān)內(nèi)容……換句話來說，就是高度目的性、帶著問題看書，這又如何呢？

據(jù)了解，一些所謂知識達人，教人“怎么高效讀書”，也提過類似觀點：帶著問題看書，從問題中梳理出“結(jié)構(gòu)化思路”，逆向從書中抽取“目標(biāo)知識”填補回“結(jié)構(gòu)化的問題”內(nèi)。

這個觀點頗具吸引力。

• 一來，它變被動閱讀為主動吸納；
• 二則，從認(rèn)知科學(xué)看，它似乎還應(yīng)用了人類記憶中的“敘事”（即人類記憶的故事化特征）原理，因此，帶著問題讀書，印象更為深刻。

但它犯了因果倒置的錯誤：帶著問題看書，首要前提是對目標(biāo)知識有個宏觀認(rèn)識，如此方能提出一個“正確的問題”。

這本身就是一個門檻，很大的門檻。比如：讓你學(xué)習(xí)愛因斯坦的狹義相對論，你能“帶著什么問題”去學(xué)習(xí)么？

大腦一片茫然。

學(xué)習(xí)狹義相對論，關(guān)鍵問題是，從“光速跟牛頓相對速度的矛盾”入手，這需要經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)，可見，“帶著（好）問題”閱讀，門檻很高

大腦一片茫然倒還好，最怕的是“不懂自以為懂”的“帶著問題”讀書：這意味著，你大腦“預(yù)設(shè)”了一個答案，當(dāng)這個“預(yù)設(shè)的答案”不切實際（反科學(xué)或反人性）時，你將永遠找不到正確的答案。

再重申一遍，學(xué)習(xí)最好的心態(tài)是問“什么”而不是問“如何”，前者將引導(dǎo)你洞悉本質(zhì)，后者卻只是尋求工具（看后即忘）。

這類案例，知乎特別多，越是熱門問題越是重災(zāi)區(qū)，比如：

• 怎樣控制自己的情緒？
• 怎樣提高思考的深度？
• 如何大幅度提升學(xué)習(xí)能力？
• ……

上述與其說是問題，不如說是愿景，且不切實際。

但是，一旦把這些問題當(dāng)真，你就會誤入歧途，以為“提高意志力、思考力、學(xué)習(xí)力”這些真的能“訓(xùn)練”出來……以至于犯了“狹隘專業(yè)主義”錯誤，浪費大量精力。即，將思維限定在特定領(lǐng)域中，一旦方向被誤導(dǎo)，便會犯了頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的錯。

如果你刷知乎，就會發(fā)現(xiàn)，主流回答均順著不切實際的問題，清一色開出“直接且看似科學(xué)”的藥方。

這些方法，估計連作者本人都不信，偏偏很多讀者卻信了，還忠實的進行實踐，最終卻把自己變得更教條（蠢）。

請記?。?strong>如果錯誤的問題引導(dǎo)著你，那么正確答案將永遠被你屏蔽。

簡而言之，除非你對學(xué)習(xí)的目標(biāo)領(lǐng)域有著深厚的沉淀，否則，切忌帶著問題閱讀。

最后，將問題結(jié)構(gòu)化，再從書中吸納相關(guān)觀點進行“逆向”填充，同樣不可靠。盡管當(dāng)下各類“結(jié)構(gòu)化思考力”培訓(xùn)很火，但在我看來，結(jié)構(gòu)化思考本身就是個偽命題。

人類具備結(jié)構(gòu)化思考能力么？具備，但只能在自身熟悉的領(lǐng)域。比如，我在教育、思維認(rèn)知、商業(yè)運營方面都擁有一定程度的“結(jié)構(gòu)化思考力”，在這些領(lǐng)域（以及其相關(guān)或延伸領(lǐng)域）遇上任何問題，我至少能夠“有想法”。但是，換些完全不相關(guān)的領(lǐng)域，比如美術(shù)、廚藝、體育競技、金融運作、辦公室政治斗爭……抱歉，我的思維只是一片漿糊。

縱然我確實存在些許想法，這些想法也只是我在自身擅長領(lǐng)域的思維框架的借鑒（未必適用），這種“結(jié)構(gòu)”同樣不是針對性培訓(xùn)獲得的。

可見，專家的“結(jié)構(gòu)化思考力”是常年累月的跨專業(yè)知識累積、內(nèi)化、應(yīng)用于實踐反思優(yōu)化改進……這么一步一步“涌現(xiàn)”得到的。至此，專家遇到問題，才能自動“邏輯清晰的梳理”關(guān)鍵問題，這就是所謂的結(jié)構(gòu)化思考力。

專家們是先有大量積累跟實踐，而后才有的“結(jié)構(gòu)化思維”，而不是“針對性訓(xùn)練”獲得。新人學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的知識，既不具備“提出好問題的背景知識”又如何更進一步“將問題結(jié)構(gòu)化”？

綜上，我的建議是，對于初涉新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者，最好的閱讀，就是抱著完全開放的心態(tài)去探索，而不是“帶著問題”閱讀。畢竟，稚嫩的問題只是你舊有認(rèn)知的延伸。

你越是抱著舊有思維，就越是容易帶著非黑即白的有色眼鏡去認(rèn)知新事物，最后只會像個固執(zhí)的老人一樣“什么也看不到”。

結(jié)束前，順帶說下，一些讀者曾向我建議，何不結(jié)尾替讀者來個總結(jié)？

如你所見，不少專題，我沒有做總結(jié)。這并非懶，而是反復(fù)斟酌后的結(jié)果，很多時候，寫結(jié)論，恰恰是擔(dān)心讀者“下拉關(guān)閉”，錯過了更重要的過程。

就我長期的閱讀體會，有意義的閱讀，不是你看完后記住了什么。有意義的閱讀，蘊含在過程的心流中，與作者思想的對話中，從你自身過往閱歷（知識）中“發(fā)現(xiàn)”以往未曾接收到的訊息。

最終的收獲，是經(jīng)你自身經(jīng)驗所內(nèi)化的新啟示。

如此，是為「閱讀」。

#專欄作家#

李少加，公眾號：少加點班，人人都是產(chǎn)品經(jīng)理專欄作家?！哆M化式運營》作者，“基于用戶視角的用戶養(yǎng)成運營框架”提出者，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)獨立研究者、運營管理專家。

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