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針對(duì)于設(shè)計(jì)解決方案，同樣也具有可復(fù)用模式，不同業(yè)務(wù)或許會(huì)有些許差異，但基本思路依然可復(fù)用。本文復(fù)盤工作中所遇到的問題，針對(duì)發(fā)布功能如何設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望對(duì)你有所啟發(fā)。

前幾天在看《設(shè)計(jì)體系》，書里提到了設(shè)計(jì)模式的概念。此概念最早是建筑師克里斯托弗·亞歷山大在他的著作《建筑的永恒之道》和《建筑模式語言》中提出的。

在《建筑模式語言》里是這么描述模式的：“每種模式都描述了一個(gè)在我們的環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)的問題，以及該問題的解決方案的核心思想。”在《設(shè)計(jì)體系》中，將模式描述為一種用于解決特定設(shè)計(jì)問題的可復(fù)用的方案。

在《界面設(shè)計(jì)模式》中也詳細(xì)介紹了不少的界面設(shè)計(jì)模式。我想對(duì)于設(shè)計(jì)解決方案也同樣存在可復(fù)用的模式，只不過會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)的不同存在個(gè)體差異，但基本思路依然可復(fù)用。

所以本文重點(diǎn)針對(duì)發(fā)布功能，復(fù)盤一下工作中遇到的問題。

背景

需求是這樣的：

高等院校針對(duì)每一個(gè)專業(yè)會(huì)有相對(duì)應(yīng)的一份人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中包含培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程等相關(guān)設(shè)置項(xiàng)。教務(wù)處的老師在平臺(tái)內(nèi)完成培養(yǎng)方案錄入和設(shè)置，其中課程目標(biāo)會(huì)分配給相關(guān)授課老師去設(shè)置。大家各自完成自己負(fù)責(zé)的部分后，由教務(wù)處的老師發(fā)布培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案的相關(guān)數(shù)據(jù)就可與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，計(jì)算每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)培養(yǎng)方案中的各個(gè)要求的達(dá)成情況。

在系統(tǒng)原有的設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)方案發(fā)布功能不可逆，一旦發(fā)布就不可再進(jìn)行編輯、撤回。這導(dǎo)致培養(yǎng)方案發(fā)布后若老師發(fā)現(xiàn)部分課程尚未完成維護(hù)或者目標(biāo)設(shè)置有誤卻無法修改的情況。所以為了解決該問題，需在培養(yǎng)方案發(fā)布后增加允許重新編輯的功能。

想想你會(huì)如何增加？

在原有的功能設(shè)計(jì)中，對(duì)于每一個(gè)培養(yǎng)方案僅存在一個(gè)版本。若允許已發(fā)布的培養(yǎng)方案重新編輯，則對(duì)于同一個(gè)培養(yǎng)方案會(huì)存在 2 個(gè)版本，編輯中和已發(fā)布的。你也許會(huì)想到很多產(chǎn)品發(fā)布后也允許編輯，但只有一個(gè)版本啊～那么接著往下看～

一、為什么要發(fā)布？

為什么要發(fā)布，實(shí)時(shí)同步不可以嘛？

發(fā)布從字面解釋為公開宣傳或發(fā)表（來自O(shè)xford Languages）?？梢岳斫鉃閷H自己可管理的內(nèi)容公開給其他人。發(fā)布按鈕存在的意義在于讓創(chuàng)建者能夠控制內(nèi)容公開的權(quán)限。當(dāng)創(chuàng)建者需要公開時(shí)，點(diǎn)擊發(fā)布按鈕就可公開給其他人。若創(chuàng)建者不想擁有內(nèi)容公開的控制權(quán)，實(shí)時(shí)同步當(dāng)然也可以。那么什么內(nèi)容用戶想擁有對(duì)其公開的控制權(quán)呢？

（1）內(nèi)容的隱私性

比如社交媒體的帖子、個(gè)人的照片或視頻等，用戶希望對(duì)自己的創(chuàng)作有一定的控制權(quán)，以確保在網(wǎng)絡(luò)空間中的隱私和安全。

（2）內(nèi)容的準(zhǔn)確度

像學(xué)術(shù)論文，法律法規(guī)，科研報(bào)告等一些對(duì)內(nèi)容表達(dá)的準(zhǔn)確度要求較高的，用戶需要仔細(xì)斟酌后，使用發(fā)布的動(dòng)作確認(rèn)公開給其他人或者是允許被其他數(shù)據(jù)引用。我們產(chǎn)品中培養(yǎng)方案也屬于其一，需要確保內(nèi)容的準(zhǔn)確度和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）公開范圍

公開范圍越大，代表內(nèi)容的影響力和傳播范圍也就越廣，錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確的內(nèi)容可能會(huì)對(duì)很多人產(chǎn)生負(fù)面影響，從接受者考慮，為了保證內(nèi)容的準(zhǔn)確度需要發(fā)布按鈕。從內(nèi)容創(chuàng)建者考慮，內(nèi)容的準(zhǔn)確度會(huì)給創(chuàng)建者帶來積極的社會(huì)效用，所以也需發(fā)布按鈕。

二、發(fā)布后，有更新如何同步？

1. 編輯后確認(rèn)即更新

這種比較常見的就是內(nèi)容類產(chǎn)品，比如知乎、微信公眾號(hào)、人人都是產(chǎn)品經(jīng)理等。發(fā)布后通過審核，就會(huì)公開給其他人。對(duì)于已發(fā)布的內(nèi)容需修改時(shí)，點(diǎn)擊編輯，完成修改后需點(diǎn)擊更新，則更新已發(fā)布的內(nèi)容。若編輯后不更新，退出該頁面后，修改的內(nèi)容就會(huì)丟失，所以除了編輯中的狀態(tài)，并不會(huì)存在 2 個(gè)版本。

2. 編輯后可暫存，當(dāng)需要同步時(shí)，觸發(fā)按鈕同步更新內(nèi)容

這種設(shè)計(jì)方案適合內(nèi)容需要多人協(xié)作維護(hù)的產(chǎn)品，對(duì)于已發(fā)布的內(nèi)容重新編輯時(shí)，可暫時(shí)保存編輯后的內(nèi)容，例如 Figma 組件庫。

這種方案下，我們可以根據(jù)發(fā)布人和接收者這兩種角色思考其中的設(shè)計(jì)點(diǎn)。

（1）發(fā)布人

a. 發(fā)布人如何判斷是否需要發(fā)布？——提示是否有修改，以及修改了什么？

b. 發(fā)布人如何查看修改前后的具體內(nèi)容？——是否提供預(yù)覽2個(gè)版本？或者在一個(gè)預(yù)覽中標(biāo)注修改的內(nèi)容？

c. 發(fā)布人發(fā)布時(shí)，僅支持全部發(fā)布？還是可選擇發(fā)布的內(nèi)容？

d. 發(fā)布人發(fā)布后是否可取消發(fā)布？

看看 figma 是如何設(shè)計(jì)的。

（2）接收者

a. 當(dāng)內(nèi)容有更新時(shí)，首先需提示用戶有內(nèi)容更新

b. 若是自動(dòng)同步內(nèi)容，是否需要告知用戶變更的具體內(nèi)容？

c. 若是給予用戶自主選擇更新的權(quán)利，是否告知用戶內(nèi)容有哪些更新？以及用戶可否選擇要更新的具體內(nèi)容？

具體設(shè)計(jì)案例可查看數(shù)據(jù)更新｜不只是一個(gè)更新按鈕而已這篇文章。

以上例子中，不論是否發(fā)布，用戶仍可編輯內(nèi)容。但當(dāng)編輯權(quán)限被發(fā)布影響后，該如何考慮呢？接下來帶入我的需求中看看我的設(shè)計(jì)方案。

三、實(shí)際案例

學(xué)校并不希望對(duì)于已發(fā)布的培養(yǎng)方案隨意變更，但是又要解決老師設(shè)置有誤的狀況，所以我們將對(duì)編輯功能增加權(quán)限和時(shí)間的限制。對(duì)于已發(fā)布的培養(yǎng)方案增加允許編輯的功能，并且設(shè)置截止時(shí)間，到期后自動(dòng)發(fā)布。

在實(shí)際的業(yè)務(wù)中，教務(wù)處將培養(yǎng)方案某些模塊的設(shè)置工作分配給其他老師，對(duì)于其他老師來說就是一項(xiàng)任務(wù)，所以設(shè)置截止日期是合理的，截止日期到達(dá)自動(dòng)發(fā)布也減少了教務(wù)處的工作。

將上面發(fā)布流程中思考的設(shè)計(jì)點(diǎn)帶入實(shí)際業(yè)務(wù)中，可得到最終的設(shè)計(jì)方案如圖：

首先從培養(yǎng)方案狀態(tài)的維度來區(qū)分，分為草稿和已發(fā)布。這兩種基礎(chǔ)狀態(tài)下的操作功能相差很大，草稿狀態(tài)下是可編輯，可發(fā)布的。對(duì)于已發(fā)布的培養(yǎng)方案僅查看，所以無需發(fā)布，也不能編輯，但新增加了允許編輯的權(quán)限設(shè)置。

那么對(duì)于已發(fā)布的培養(yǎng)方案又可分為能編輯和僅查看，僅查看就是已發(fā)布的默認(rèn)狀態(tài)，能編輯被允許編輯的權(quán)限所影響。對(duì)于已發(fā)布狀態(tài)下能編輯時(shí)展示發(fā)布按鈕，沒有內(nèi)容變更時(shí)發(fā)布按鈕禁用，有變更內(nèi)容時(shí)，發(fā)布按鈕被激活，可主動(dòng)發(fā)布或者等到截止時(shí)間自動(dòng)發(fā)布。

這里一定需從基礎(chǔ)狀態(tài)分層級(jí)來梳理，才能更清晰的判斷操作按鈕是隱藏還是顯示禁用更合理。

原本到這里就已經(jīng)結(jié)束了，但在跟產(chǎn)品確認(rèn)方案時(shí)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)新的模塊，這個(gè)模塊的內(nèi)容不會(huì)受發(fā)布狀態(tài)的影響，可隨時(shí)編輯，且編輯結(jié)果也需告知發(fā)布人。所以對(duì)于已發(fā)布，又多了一種狀態(tài)——已發(fā)布未設(shè)置編輯權(quán)限仍會(huì)發(fā)生數(shù)據(jù)變更的情況。

套用之前的解決方案，先將這個(gè)結(jié)果塞進(jìn)去看看。

如圖，就會(huì)出現(xiàn)，在同一狀態(tài)下，發(fā)布按鈕時(shí)有時(shí)無的情況，這樣肯定是不合理的。這種隱含的平臺(tái)規(guī)則沒有直觀地告知用戶，會(huì)造成用戶困惑，增加產(chǎn)品使用難度。

所以退一步重新思考下問題的本質(zhì)。展示發(fā)布按鈕的原因是當(dāng)內(nèi)容有變更時(shí)，需發(fā)布。而當(dāng)內(nèi)容僅查看，永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生變更，所以也就無需展示發(fā)布按鈕。之前的設(shè)計(jì)方案中編輯被權(quán)限按鈕影響，所以當(dāng)允許編輯后再展示發(fā)布按鈕，然后根據(jù)有無內(nèi)容變更來判斷發(fā)布按鈕的顯隱就很合理。

但現(xiàn)在內(nèi)容變更不會(huì)受權(quán)限操作的影響（允許編輯會(huì)提示用戶可編輯模塊），那么發(fā)布按鈕就需要常顯。最終的設(shè)計(jì)方案如圖。

最后

本文主要內(nèi)容依然是發(fā)布功能中需要思考的點(diǎn)，這些思考點(diǎn)是可復(fù)用的，競品的解決方案也是可參考的。但復(fù)用到自己產(chǎn)品中仍需針對(duì)具體業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)出滿足自己產(chǎn)品業(yè)務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方案，其中肯定會(huì)遇到各種限制或者特定的需求，別忘了退一步站在全局視角再思考一下～

大概是這樣～感謝閱讀～